Formación en psicoanálisis


Reconocimiento de formación por el EPBCN


  1. Qué es la formación para el EPBCN
  2. Cómo referirse a lo que se ha cursado

1. Qué es la formación para el EPBCN

El EPBCN impulsa una formación continua e integral.

Especifiquemos: no se trata simplemente, al hablar de formación, de una asistencia regular o discontinua a un seminario o curso temático. Aquí cabría una precisión. Ello sería el acceso a una información acerca de una disciplina particular. Asunto muy importante, pero insuficiente para ser llamado formación. Es más. A menudo es posible que la in-formación —como lo da a entender su prefijo— se convierta en falta de formación, que sea inadecuada para lo que ella exige.

Las tres nociones que sustentamos, a manera de requisitos, para acreditar que se ha realizado un proceso formativo en el EPBCN, son:

  1. En primer lugar, la formación solicita el compromiso responsable de cumplir con todas las instancias que brinda la institución. Una secuencia ilustrativa sería:
    • Análisis del candidato
    • Integración en un grupo terapéutico
    • Realización de los cursos introductorios (en primer lugar) y de los seminarios básicos (más adelante)
    • Participación en el grupo de prácticas de docencia y coordinación de grupos, mientras se estime necesario
    • Supervisión clínica personal y grupal, cuando corresponda
    • Colaboración o participación en las jornadas anuales, etc.

    Obviamente, dicha secuencia no agota el surgimiento de otras acordes con el mismo proceso institucional, como la implementación de un curso paralelo, taller, grupo de investigación o seminario auxiliar.

    De este modo la formación, tal como la concebimos en el EPBCN, se orienta hacia la forma de la acción que lleva adelante el formando, el cual va dejando atrás el mero nombre de alumno. Éste tiene como mira un aprendizaje concreto sobre una temática o disciplina específica. En cambio, el formando, además de estos tópicos, tiene como finalidad su autoformación.

  2. Así, se considera, en segundo término, que dicha transformación le da, al proceso formativo, un carácter de continuidad. Una de las claves centrales para que tal proceso sea valorado como tal.

  3. Y, finalmente —final abierto que abre más perspectivas que las mencionadas aquí—, se trata de fomentar y desarrollar la capacidad de integración (de diversos saberes, vías de investigación, creaciones conceptuales e instrumentales, modos de vinculación y realización grupales, etc.) del formando, la cual nutre su potencia de actuar, su régimen de sensibilidad y su intelección práctica.

Evidentemente, las instancias señaladas establecen condiciones necesarias pero no suficientes para el ejercicio profesional, que en el EPBCN es, ante todo, un capítulo central, aunque incompleto, del ejercicio de vida que entraña la idea de formando que recorre el proyecto del EPBCN en su conjunto.

En síntesis, la formación, en el EPBCN, sigue pautas bien definidas y claramente articuladas a nivel institucional. Ellas no permiten confundirlas con ningún tipo de improvisación que abuse del término “formación”.

2. Cómo referirse a lo que se ha cursado

Llevamos más de veinte años comprometidos con la enseñanza del psicoanálisis, y eso está dando sus frutos: efectivamente, un número considerable de nuestros alumnos se refieren, en sus currículums, a los cursos, seminarios, jornadas, etc., que han realizado con nosotros, mencionándolos al listarlos. Eso nos enorgullece: es señal de que los consideran valiosos e importantes, tal y como hacemos nosotros.

En muchos casos, esas menciones son perfectamente válidas. En otros casos, quizá debido a un exceso de entusiasmo, no lo son tanto. Y en algunos, directamente, son erróneas, ya que pueden inducir a graves confusiones.

Aclaremos de inmediato qué queremos decir:

  • Es correcto usar expresiones del tipo “ha cursado el Curso de introducción al psicoanálisis en la temporada 2011-2012” (siempre que se haya cursado efectivamente el curso, claro está); lo mismo es válido para los distintos seminarios, etc. Del mismo modo, es correcto escribir “asistió a las XIV Jornadas del EPBCN” (no hay ni que decirlo: si realmente se asistió), etc.
  • Es incorrecto usar la expresión “formado en el EPBCN”, a menos que el EPBCN reconozca esa formación como tal (remítase a la sección primera para más detalles, y a la lista completa que se dará enseguida).
  • Es incorrecto (y una grave irresponsabilidad) atribuirse las denominaciones de “psicoanalista” o “psicoterapeuta” sin otra calificación que la de haber realizado ciertos estudios con nosotros. Desautorizamos enérgicamente ese tipo de prácticas, y nos reservamos el ejercicio de nuestros derechos legales, cuando lo estimemos conveniente, tanto para la protección de los usuarios como de la de nuestra marca.

Finalmente, y para despejar cualquier tipo de posible malentendido, damos una lista completa y exhaustiva de las únicas personas autorizadas, a fecha de hoy, a denominarse “psicoanalista” o “psicoterapeuta” en relación con la formación recibida en el EPBCN.

Blanco, LauraPsicoterapeuta
Blasco, Josep MariaPsicoanalista
Cañero, DanielPsicoanalista
Carbonell, CarlosPsicoterapeuta
Fernández, SilvinaPsicoanalista
Martín, Mª del MarPsicoanalista
Ortiz, FabiánPsicoanalista
Palomino, OlgaPsicoanalista
Verdaguer, EstherPsicoterapeuta

Nuestra marca significa mucho para nosotros, y también para las personas que han realizado estudios en el EPBCN. Por esa razón, tenemos el máximo interés en que se haga un uso responsable de ella. Si tiene alguna duda sobre cómo referirse a los estudios que ha realizado o está realizando en el EPBCN, no dude en ponerse en contacto con nosotros.

Términos legales

Las denominaciones “EPBCN” y “Espacio Psicoanalitico de Barcelona”, así como el logo del EPBCN, son marcas registradas de Espacio Psicoanalítico de Barcelona, S.L. en clases 16, 41 y 44 (Expediente M-2653658), y no pueden ser utilizadas sin consentimiento previo y por escrito del propietario de las marcas.

Su finalidad es proporcionar al estudiante una formación lo más amplia posible sobre la obra de Sigmund Freud y sus aperturas disciplinarias.
Se dirige tanto a la formación en psicoanálisis como a los participantes que deseen conocer su estatuto en el campo socio-cultural.
Su objetivo es proporcionar a los integrantes una oportunidad de formarse como profesores dando clases en prácticas, y aprender a coordinar y observar grupos, utilizando distintos dispositivos grupales.

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